“目前国际在线教育已经由大规模、公开的慕课时代，发展到了小规模、限制性的后慕课教育时代，这是国学教育的机遇，也是挑战。”北京大学教育学院副院长尚俊杰认为，互联网时代，国学教育有了新的技术手段和传播平台，但也面临在线教育经验不足、教育方法不当等问题，需要探索新出路。

　　围绕新时期如何利用互联网开展在线国学教育，在北京大学9月20日举行的“互联网+国学教育”学术研讨会上，与会的专家和学者展开了深入探讨。

　　用互联网传播开展国学教育非常必要

　　“目前国学教育存在教育资源不平衡、农村和偏远地区教师传统文化素养和技能不高的难题。如何将优质教育资源提供给农村和偏远地区，提高农村教师的传统文化素养和技能，将他们培养成农村传播传统文化的骨干力量，是当下国学教育亟待解决的问题。”中国教师发展基金会副秘书长谢敬仁认为。

　　在谈到国学教育培训问题时，北京市通州区教师进修学校副校长苏金良认为，语言使用不当、培训主题先行、培训目标偏离等问题突出。“一些教师不能用正确的语音语调读文言文、在汉字的解释上存在着随意会意的现象，在学生没有判断力的情况下一味灌输、不能学以致用等，都是目前国学教育存在的突出问题”。

　　“通过现代化手段传播经典文化、开展国学教育是非常有必要的，但传承的文化应该是中华优秀传统文化。”北京师范大学教授顾明远认为，教育是文化的一部分，教育可以借鉴但绝不可移植，必须在现代化进程中培养我们文化自觉和文化再创造精神。

　　互联网时代国学教育要有价值坚守

　　就互联网对国学教育的影响，北大中国哲学暨文化研究所所长李中华认为，“互联网时代，网络碎片化、工具化、情绪化也扩展到了教育领域。如何避免国学教育碎片化、工具化是我们需要关注的问题”。

　　在利用现代技术的同时，如何保持传统文化的精髓?李中华认为，国学的突出特点是价值体系，受教育者不仅要学好，而且应身体力行，“文质相间才是真正的学习国学”。

　　“用互联网手段教学，首要的是有我们自己的价值观。”在清华大学教授张岂之看来，如何将我们的价值观与技术更好地结合，使青少年愿意接受、乐于学习是需要着重考虑的问题。

　　原标题：教育思考：互联网+国学教育，如何“加”?