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一花引得百花开,百花捧出盛景来

来源:未知 浏览次数: 发布时间:2021-12-06 12:46:02

  耒阳市 实验小学金杯塘分校是耒阳市“国培计划”项目县班主任工作坊整校推进自主研修项目(2003)的项目校。自耒阳市教育局将其列为项目校以来,学校领导班子与工作坊团队认真研读省、市有关文件,成立了以校长李小红为组长的领导小组,制订了整校卷入方案,并把此项工作作为提升师德素养和教育教学能力的抓手,创造性地确立了“一个主题两提升,一座桥梁三共同,一条主线六环节”的工作思路,收到了良好的效果。

  一个主题“两提升”

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  学校今年把“学科思政”作为整校卷入的研修主题,着力提高提升全校教师师德素养和教育教学能力。他们借力坊校联手方式,围绕主题制订了整校卷入方案,设计并组织实施了“师德师风演讲比赛”、“信念与情怀论坛”、“学科思政课堂教学比武”、“送教下乡”等系列活动。较好地将“德与能”的成长置于同一过程,让德的成长有根基,能的成长有方向。

  一座桥梁“三共有”

  坊校为了发挥市工作坊示范引领作用,将坊行动学习小组与学校学科教研组组建成一个联合研修组,并通过“共题、共时、共轨”方式架起了坊校联合的桥梁,发挥坊研修的示范引领作用。其具体做法是:

  “共题”。学校班级管理组与工作坊第六组行动学习小组组成联合组,并确定了一个共同的研修主题,即“班主任育德育心能力”。他们围绕主题开展了系列研修活动。在研修过程中,联合组同时又邀请学校其他学科教研组组长参加过程研修,以便全校所有学科都能了解主题研修基本思路和操作流程。

  “共时”。主题行动研修是在教师个体真实的教育教学过程中进行,需要教师的自主设计、自主行动和自主感悟。然而好的个体实践决不是单打独斗的结果,它离不开集体讨论,离不开众筹众智、共同提高,离不开反思、讨论和协商等集体研修活动。教师通过坊校共渡“一段共同研修时光”,如主题论道、故事分享、研课磨课等活动。他们通过这种方式不仅明白了主题研修流程和做法,也对教育教学有了新的思路、新的打算、新的成果。

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  “共轨”。为了真正实现坊校联合,发挥示范引领作用。他们设计“共轨”研修方式,也就是坊校的每个教师都有一个共同的行动路线,即“学研悟行”。这样学校与班主任工作坊形成了一种深度融合方式,为学校全学科卷入发挥了示范和引领作用。

  一条主线六环节

  如果说主题是坊校高水平融合的灵魂,那么主线与环节则是坊校融合落地生根的土壤和时节。为了让主题研修落地生根,创建了一种充满生机活力的校本研修模式,坊团队与整校卷入领导小组确定了依托从学到用的行动主线,通过抓实六个环节,确保主题研修落地生根,开花结果。具体包括:

  一是主题研读。在坊团指导下,学校组织各学科带头人编辑了《耒阳实验小学金杯塘分校学科思政学习资料》发给每位教师。让全体教师通过资料阅读,把握学科思政的最新研究成果和实践经验。教师边阅读边反思,学会运用新思想、新理念审视自己教育教学实践。

  二是主题论道。论道是主题研修的更高层次,是通过讨论、碰撞产生新的观点和行为方式。各教研组组织教师进行讨论,畅谈自己的观点,分析教学基本思路,以及教学过程的策略和方法。

  三是分类诊断。坊团队与学校学科专家组成了诊断组,对每位教师进行实践前的诊断,给每位教师提出了岗位实践的建议。教师根据专家建议和自己情况制定岗位实践计划。

  四是实践感悟。常言道“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。主题研修核心要义是学以致用。为了将此环节抓实抓好,他们要求教师做到三个“有”。即行动前有新点子,确实是基于主题新计划、新观点、新方法;过程中有新举措,确实有教学改革的新行动、真效果;三是行动之后有“新感悟”,确实能给教师以新的启迪和思想的新触动。

  五是研课研磨。改革课堂,提高教学质量是研修的落脚点和归宿。学校要求在教师有一定行动研修积淀之后,要设计和创新主题理念下的新课堂,并进行“三磨”,即“学段磨、学科磨和学校磨”,力争磨出高质量的示范课。

  六是送教下乡。通过坊校联合方式将优质精品课送到对口帮扶的耒阳市马水中心校。今年他们进行两次送教,送出精品课5堂。学校优秀教师与耒阳市马水中心校青年教师进行了“师徒结对”。真正成了“百花捧出盛景来”。((耒阳市教师进修学校 伍艺凭))

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